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[家长问答] 家长问答篇:孩子学习时,要陪伴不要陪绑!

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坐等神仙 发表于 2018-10-26 15:06:48 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
DNFND732Nk3Wn9dp.jpg Q:孩子第二语言学习的最佳启动点是什么时候?
汤老师:我们之前做过一个小范围的调研,调研的群体不是小朋友,是已经读书很多年的,非常优秀的一些托福,或者SAT的高中甚至初中生,他们已经可以在这种国外的考试里面取得非常好的成绩,我们问了一下,最早启动英语是什么时候,比较多的都是在小学前,也就是幼儿园中班大班这样的一个阶段,那我再从自己实际的一个教学状态来讲的话,我是比较赞同这个时间点的。
为什么是这个时间点?
1科学!符合语言学习规律
从语言的学习角度讲,他的唇齿,他的口腔,包括他的耳朵分辨细微差别的这个能力,以及很多基本的模仿能力已经开始慢慢形成。所以在大概6岁左右,是一个比较好的时间,当然现在也会有不同的状况在,因人而异,但大体方向是如此。如果太早学习英语,可能他本身母语还没有完全形成,在外语的学习上会有一些挫败感在,那如果年龄再大一些可能会浪费一些时间,所以从这个角度来讲的话,就是幼儿园中班到大班左右开始会比较好一些。
2好奇心是最大驱动力
那我们实际在教学的过程当中,对于这个学龄前的儿童进行教育会发现,他们其实有一些比较有意思的方面,比如他们对于学习会有极大的好奇心,对这个世界充满好奇。
也对于一些社会化的交往已经很有兴趣,比如交朋友,他们的朋友本来来自于自己的幼儿园或者小区, 但是都是比较小范围的。如果出来读书的话,已经开始遇到越来越多不同地区,甚至是不同年龄段的小朋友,因为培训机构的特点就是,会有不同年龄阶段的小孩子在一个班里出现。
3“不知不觉”学会英语
然后再有就是比较有趣的现象,因为我们的课程设置是比较偏向于保护兴趣,课件设置都是五颜六色的,小朋友通过上课的时候跑到讲台上,在白板上进行触点发声做游戏这样,会觉得非常轻松好玩,看起来好像就是在玩中学。但是我们帮他们算了算,一两年的学习下来,收获也蛮可观的。我最近也是刚开一次家长会,是一个哈佛少儿班,上完两年,帮家长计算了一下,做了一些量化性的统计,大概两年有学到四百个左右的单词,两百个左右的口语句型这样的,那他们可能很多刚刚也只是一年级,或者是幼儿园大班。
也有家长担心,会不会开始有学习的负担,在这个年龄段对于学习的负担感,其实他还没有很强的这种感受力,或者说比较钝感。第二个在这个教法上引导小朋友的兴趣,他们其实非常能够接受的。两年当中潜移默化的,可能每周也就那几个单词,那几个句子,没有太多的负重的东西。
4自我意识和社会化
除了这个语言层面的东西,还有更多比如说兴趣,学习习惯。这个可能有些小朋友刚进入小学还不太适应,因为还有坐不住的状况在,但是通过这个教学,他已经开始明白,我们一个班5、6个小朋友,这是要坐好,我们会有很多合作,我们会有很多竞赛。他开始接触到这些语言,非语言层面的东西。
赢在起跑线上
有一个说法,是关于早教的,叫“赢在起跑线上”,一直广为诟病。从跑步的角度来讲的话,你初期的时候跑的有多快,或者说和别人的距离有多长,这个意义不是特别大,这句话是对的。可是我们换一个角度去看,这个“赢在起跑线”其实还有一个角度就是如果一个开始要长跑的人,他已经练就了一定的耐力,他已经有一定的跑步能力,已经对未来有一些兴趣和信心,这可能从某种角度上也是一种赢,对他未来英语的长久学习道路,其实打下很好的基础,这是我从另外一个角度去看这句话,所以我觉得小朋友在比较早的,比较合适的年龄段启动英语学习,对他的未来来讲还是很好的。
Q:家长在孩子英语学习过程中应该扮演什么角色?
王老师要陪伴,不要“陪绑”
一句话来概括就是,要陪伴但不要陪绑,我觉得我们身边有很多家长处于陪绑的状态,就是他觉得陪伴孩子一起读是他的使命,但他内心没有做好准备,他对这个东西不感兴趣,他们没有处在学习者的状态,但是责任所在,义不容辞,搞得自己先感动自己了。“哎呀,我为了你呀,我是没有办法,你看我上班这么忙,下班以后还做饭,这么辛苦,我要陪你一起读,你还不好好读。”
很多这种能量出去都是相对有些负面的,那种状态是陪,但是是一起绑着,那是陪绑的状态。孩子非常敏感,你哪怕一句话都不说,他也知道今天妈妈是什么状态,然后非常焦虑,学习一旦掺杂焦虑感这个杂质,这个焦虑感来自于父母的状态,过度对排名的追求,peer pressure同龄人的压力等等,那这个学习是不纯粹的,我个人觉得这是一件非常可惜的事情。
身教胜于言传
教育里面的一个关键词就是看交付者的状态,who is doing the delivery?谁去教那个东西,同样的内容,如果老师自己,或者父母自己,她没有准备好,那个效果会完全不一样,如果他自己是处在一种,it's fun,let's have fun ,let's do it together,如果是这种状态的话,还没教孩子单词啊语法啊音标啊,你什么都没教,但你已经教了他最重要的东西,那个就是let's have a try,尝试一下,然后遇到所谓困难的时候,没事啊,这种所谓的榜样的力量是不得了的。
我个人觉得这个是在童年阶段,孩童阶段,能给孩子最大的财富,是as it is,是怎样就是怎样,而不是非常苦情哦,我呢告诉你有这样一个美好的状态,你要去做到,可是我离这个状态非常非常遥远,然后我告诉你说这是你的使命,这是你的工作,我呢反正就是这样的,我觉得这个是我自己在很多场合讲的身教胜于言传,我们有的时候不用去多的言传,身教就可以了,父母很多时候,如果你是很专业的人士,那放开,无限火力,给自己的孩子,如果你说实话没有准备好,那就做个陪伴者,不要去多干预他,别把事情搞砸,事情就做好了一半。
汤老师做一个“陪伴者”
家长在陪伴孩子的英语学习当中,首先是一个比较重要的,我们可以理解为陪伴者,可以这样讲,好父母的定义其中有一条是跟孩子在一起的时候就像一个孩子。所以在这个英语学习的过程当中,家长可能就把自己放低。因为其实现在家长的英语素质还是蛮高的,那在陪伴孩子学习的过程当中可能就是跟他一个状态的。
我们在很多课程里面都配有很多教辅的资料,比如说单词卡,比如说一些练习册上,都是需要亲子共同完成的,父母亲跟小朋友可以一起完成功课,那这其实就是一个很好的过程,因为在这个年龄段的英语学习他负担不会太重,更多就会像一个游戏式的状态。父母亲回家以后都会陪着孩子一起学习,可能每天花的时间不会很多,一天花个20分钟这样子,但是就是在一起相陪伴的过程。
同时家长其实也是一个同龄人的状态。昂立外语还有一个作业平台,就是在回家以后在网上进行一个线上作业,可以用pad做,可以用电脑做,我们很多家长就跟小朋友一起完成,还跟小朋友比赛,小朋友先做,然后家长在后面跟着比赛。这样小朋友会很有竞争性,这就是所谓的家长就像孩子一样。
做一个“榜样”
还有一个我觉得更多是一个榜样的形象,就是家长自己是不是一个属于学习状态的人。据我所知,有些家长为了在比较高年级的时候辅导孩子,他其实自己去学习英语,然后同时对孩子有辅导性,这是一个状态,然后等一个阶段,可能几年以后,小孩子的英语水平已经慢慢超过妈妈爸爸了,接下去有个更感人的画面就是小朋友倒过去去辅导家长,然后家长又是一个非常开放的,很乐意学习的一个状态,很乐意被教,于是这个状态,我们说什么对孩子最有利,这个状态是最有利,是长久有利的,因为他树立的就是一个学习的榜样和形象,这是我觉得家长比较重要的两个角色。
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