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[升学交流] 2018西安幼升小《素质教育报告单》重要吗?这些你必须知道

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admin 发表于 2018-4-12 16:19:39 | 显示全部楼层 |阅读模式 打印 上一主题 下一主题
2018年西安小升初要摇号招生,素质报告单是否还像往届那样重要?学校还会不会再参考?需要多准备一本吗?最近有很多家长在后台咨询小一老师这些问题,今天我们一起来了解下素质报告单的重要性。
                       
                       
了解西安小升初的家长都知道,2017年及以前西安小升初民办学校有528测评时,素质报告单都会有占分比例,而且到了2017年素质报告单占分达240分!引起家长们高度注意:
                       



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2018年西安小升初素质报告单还重要吗?学校是否会参考呢?
       



第一、素质报告单,可能会作为报名需提交的资料,向学校提交;



第二、素质报告单上的老师评语,孩子每学期的成绩学校会参考吗?需关注,做到有备无患;



第三、参考其他城市看,面谈阶段孩子需要携带素质报告单,以济南为例:



                                                                                         其他地区面谈携带材料案例                                                



自荐信:济外自荐信没有模板要求,字数也没有要求,需要学生手写



学习过程资料(包括语文作文本、数学试卷、英语作业本各一本)



学生手册(或素质教育报告单、成长记录册)



成长过程相关资料(含获奖证明材料等)



                                                                                                                                                                                                  传说中的素质报告单到底长啥样!                                                                                                                                         



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陕西省小学生素质报告单封皮


                         

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陕西省小学生素质报告单封皮




可以看到正版的素质报告单封面字迹清晰,颜色是暗红色(自2016届起一年级新生换位大红色了),表面带有凹凸底纹,并且印有陕基教中三个字及其字母拼音字样,当把素质报告单斜看时,是非常明显并且清楚的。里面的内容有孩子们每个年级的基本素质考核打分情况,整本的素质报告单手感和质感都非常棒。很多家长其实都不太清楚以往素质报告单都是如何评分的,分数是怎么算出来的!下面,详细跟大家分享素质报告单的评分标准:



                                                                                                                                  《素质教育报告单》打分标准                                                                                         

(以下为2017年的信息,来自沣东新城官网,最终以2018年最新公布为准)

                                                                                第一部分                                                                                

第一部分是“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度的等级评价赋值,值量为230分,出现一次B,从230中减去0.2;出现一次C,减去0.5;出现一次D减去0.9。



即:四个维度等级评价赋值=230-0.2×B的频数-0.5×C的频数-0.9×D的频数。

                                                                                第二部分                                                                                

第二部分是“班主任、家长、同学、自我”四个评价主体的评语评价赋值,值量为10,通过评价执行小组成员认真阅读、分析《小学生素质教育报告单》中四个评价主体的所有评语,获得对学生六年成长进步及个性发展状况的判断,并依此进行赋值。



                                                                                具体赋值办法为:                                                                                

(1)凡评语中呈现该生思想态度端正、认真积极、品质行为优秀、学习成绩优异等内容的,可认定为A,赋值不减。



(2)凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面,有“基本良好”、“比较积极”、“比较好”、“合格”等评价,可认定为B,每出现一次B,从10中减去0.2。



(3)凡评语中呈现该生思想态度端正、品质行为等方面存在某些不足,有“基本合格”、“表现一般”、“有欠缺”、“有待改进”等评价,可认定为C,每出现一次C,从10中减去0.5。



(4)凡评语中呈现该生有较为明显的思想行为问题,有“不合格”、“不遵守”、“表现较差”、“不达标”等评价,可认定为D,每出现一次D,从10中减去0.9。即:四个评价主体评语评价赋值=10-0.2×B的频数-0.5×C的频数-0.9×D的频数。



将四个维度等级评价赋值与四个评价主体的评语评价赋值相加,即为小学生六年综合素养发展过程性评价赋值。



根据市教发〔2017〕37号文件要求,过程性评价赋值范围控制在1—10值量区间,所以过程性评价赋值的最大扣减值量不超过10,本着科学性、导向性原则,最好的值量范围应控制在230<过程性评价赋值<240,不应有满值量出现
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